班主任工作的四个技能期

如今，实行教育改革，全面推行素质教育，但“五育并举，德育为首”仍是全面提高素质教育的关键。班主任是班级思想教育过程中的直接教育者、领导者，在学校的思想教育中发挥着重要的作有，做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，且要研究和掌握班主任的工作技能，自认为应该从以下四个方面做好。

1. 组织和建设班集体的技能

一个健全的班集体，要有一批团结班主任周围的积极分子，从中挑选出班干部组成的班级领导信心，并让他们团结和带动其他成员，这是形成班集体的关键。作为班主任应当病况于考勤查班干部，发挥他们的主观能动性，还要通过班级活动，让每个同学都为集体服务，培养他们主人翁精神，从而加强班集体的凝聚力教育的发展。

2. 创造德育情景技能

德育情景是对学生进行积极感化和熏陶，是潜移默化地培养其品德的重要因素。以校园为主要空间，搞好宿舍，教室内环境的设计，保持门窗的完整洁净。以此来建立好良好的班风，形成良好的人际关系。使每个学生都以主人翁的态度，严格要求自己，形成互相理解、互相宽容、互相尊重的道德品质，形成良好的心理气氛，提高整个集体的道德水平。

3.教育转化后进生的技能

后进生和优秀生都有是相对而言的，后进生，一般是指思想品德不良，或学习成绩不合格、或品德不好学习也差的学生，作为班主任要有高度的责任感，充分认识到教好每个学生是班主任应尽的职责，也是关系到他们前途的大事，对他们不能歧视，要关怀、爱护、尊重他们，对他们要以诚相待，以情感人做他们的朋友，既要尊重他们，又要严格要求他们。要善于发现他们的闪光点，让他们把旺盛的精力引导到各种正当的活动中来，并要及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。

4.协调学校、家庭、社会对学生的教育的技能

学生的教育是一项关联学校、社会、家庭等各方面的系统工程，是一个互相联系，不可分割的整体。我们只有从教育的大局出发，把这几个方面当作一个整体思考，使他们密切的配合、联系，尽量做到步调一致。在这里，德育要收到最佳效果。班主任协调好学校、家庭和社会三者的密切结合，才能发挥学校德育的总体作用，达到预期的目的。
总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定积极作用，使学生成为自己真正学习的主人。