浅谈创新教职育与学生素质的培养

创新教育包括哺育创新思想，培植创新胆识，树立创新观念，增强创新胆识几个方面。从事职业教育的教师，应言传身教，时刻牢记代创新教育的宗旨，不断研究创新教育的有效方式方法。全社会共同努力，形成一个造就创新人才的良好环境，定会取得令人满意的效果。

1. 积极激发个人兴趣

人的素质特别是自然素质相当一部分是先天造成就的，例如长跑运动员必须具有较为苗条的身体，功能齐全的脚趾，歌唱家必须有一个发音准确、动听的好嗓子。有的人先天就“好动”坐不住，而有的人则先天“懒惰”，坐下就是几个小时不爱动。如此先天的条件导致了人们的爱好兴趣的差异。职业教育就是要善于发现和培养学生的兴趣，积极诱导向着某一专业、某一技能发展，促使浓厚兴趣不可遏止的情形出现，进机时形成创新动机。利用电能的奠基人，就是因为对为闪电的浓厚兴趣，而为人类做出了伟大的贡献。山东东营市的一个青年自幼对小轿车有着浓厚的兴趣，潜力钻研、刻苦学习、后来用自己的双手锤击出美观的轿车外壳，因此被某高校聘为教师邮局是一个由兴趣而诱发创新的例子。

2.鼓励追问、遇事求解

学生学习都有一咱追根求底的心理趋势，俗话说“打破沙锅头问到底”，指的就是追根求源、明由通理的过程。而有的教师常常不欢迎甚至反对学生“问到底”，这是不妥当的。我们应该倡导和支持受教育者多问为什么，并积极正确的启动发式回答他们，因为有一些问题，例如月球上是否有生物，我们这一代人尚未得到答案，而后代人可能会得到，一代比一代强嘛，科学在发展，人类在进步这是硬道理。任何一个人也汪可能百分之百正确，不可能“事事通”。我们不会解答的问题引导他们去探索去求解，从一点一滴、一言一行开始哺育和培植学生的创新意念和胆识。

3.支待批评，求实反叛

批叛是创新的前提，单一评论标准是不容易培养创新精神的。而我们长期以来在有意识有培养学生一切服从，一切遵守不允许学生质疑，师道尊严的壁垒坚不可推摧，否则给以批评，重才外分。 我们应该懂得创造性的发展过程，是一个对规则和习惯反叛和脱离的过程，是对有价值的否定和逆向行动，缺乏反叛和批评现有价值、规则的精神，一发墨守成规，就谈不上创造性，科学也就僵死了。我们应该有意识地合理培养学生装对过去的批判和叛逆，以利于积极性的发展。